<dd id="rp9ii"></dd><label id="rp9ii"><track id="rp9ii"></track></label>
<rp id="rp9ii"><object id="rp9ii"><u id="rp9ii"></u></object></rp>
  • <s id="rp9ii"><acronym id="rp9ii"></acronym></s>
    
    1. <s id="rp9ii"><acronym id="rp9ii"></acronym></s>

    2. <th id="rp9ii"></th>

        <em id="rp9ii"></em>

        今天是:
        首頁 - 他山之石 - 正文

        【他山之石】武漢科技大學:以產教融合開拓新工科建設革新之路

        作者:    新聞來源:教育之弦    點擊數:   更新時間:2020-01-17

        黨的十九大報告強調,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,要全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務,發展素質教育,推進教育公平,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點,發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用。

        武漢科技大學作為教育部學校規劃建設發展中心首批“互聯網+中國制造2025”產教融合促進計劃的試點院校之一,通過“產教融合之路”的探索與實踐,匯聚“企-校-地”內外資源,打造工程教育開放融合新生態,為新工科背景下的專業建設與人才培養進行了有益嘗試。


        接軌國際一流產線技術,校企合作建構共享高端平臺


        武漢科技大學“互聯網+中國制造2025”產教融合項目,通過與企業共同建設“數字化工廠模擬平臺(工廠)”,開展產、學、研、創一體化深度校企合作,打造一批具有前沿技術能力的專業集群。

        平臺建設圍繞新工科信息化、網絡化、智能化的發展需求,以智能制造系統為核心,結合國內外領先企業實體支撐,以及企業與社會資本,重構智能制造教學實踐平臺;打造機器人技術、MES技術平臺、PLC、SCADA和總線技術為基礎的智能制造產業工廠教學實踐平臺;形成教學實踐內容的全產業鏈覆蓋,提升智能新工科制造專業群的人才培養質量和技術研發創新能力。

        平臺基地占地面積800平方米,建成工業機器人示教編程實訓區域、工業機器人工藝實訓區域、智能制造電子裝配實訓區域、企業生產運營大數據整合系統、制造生產過程執行管理實訓中心、先進制造綜合實訓平臺、智能制造工廠數據中心、工廠數據采集與監視控制實訓平臺、企業統一融合移動業務開發系統、工業機器人虛擬仿真實訓系統、機器人創新實訓平臺等供師生學習實踐。

        平臺實行“開放、流動、聯合、競爭”的運行機制,動態管理。學校創新創業學院負責頂層設計與統籌協調,日常運行以人工智能學院為主、多學院協同合作,資源全校共享,面向本校信息、機械、材料冶金、計算機、交通、工程管理、礦物加工、化工等專業,培養學生在新工科智能制造方向的產品設計、生產制造、管理等方面的實踐創新能力,使本校師生無縫接軌國際一流工業科技。

        平臺還面向學校智能制造領域的研究人員,協助開展關鍵技術研究、工藝技術方案驗證服務,并實施社會化的國際標準認證培訓服務;深入開展校地產學研合作,與武漢、宜昌、襄陽共建科技成果轉化中心,打造教學、科研、社會服務多重共享型產教融合平臺。


        深化工程教育認證理念,工學結合引領一流專業建設


        武漢科技大學以新工科產教融合實踐教學平臺為基礎,深化工程教育認證OBE理念的落實,通過“校企結合工程師教學、學生職業質素管理、項目教學法、互聯網+教育生態”等途徑,創新工程教育方式與手段,工學結合開展智能制造新工科專業建設。強化新工科領域的智能自動化、機器人、工業互聯網等專業方向,在培養方案中引入企業課程和聘用企業授課教師,實現了企業和學校的融合。平臺強化新工科領域的智能自動化、機器人、工業互聯網等專業方向,在培養方案中引入企業課程和聘用企業授課教師,實現了企業和學校的融合。

        通過產教融合創新基地平臺,實現了雙師型教學團隊建設。一是引入校企混編師資團隊,校企互通,專兼結合;二是指導學校教師獲取企業培訓師資格證書,實現了“雙師”隊伍建設新模式,破解雙師結構教師的技能“保鮮”難題。

        構建以《工程實踐》大綜合訓練課程為代表的臨場實訓課程體系,將“解決復雜工程問題”的能力培養作為教學的目標;營造產教融合基地“浸入式工程文化”氛圍,引入“工程師化”工程倫理、工程法規等人文課程內容,實現學生人文素質與工程素質的融合,體現學生“非技術因素”能力的培養過程;通過整合不同層次不同專業的工學結合化培養方案,實現了新工科專業群的融合。

        “互聯網+中國制造2025”產教融合項目為背景,自動化專業于2019年通過中國工程教育認證,有效期6年,機械工程2019年4月已完成專家進校考察,自動化、電子信息工程、機械工程、計算機科學與技術等多個專業獲批國家一流專業。基于本基地平臺建設的新工科專業“機器人工程”,獲教育部批復,招生狀況喜人。


        踐行創新創業導向教學,內外聯動實施協同育人改革


        平臺以“厚基礎、強實踐、重創新、倡創業”為主旨,推進科教結合、 產學融合、校企合作的智能制造新工科協同育人機制改革。以國家級“深化創新創業教育改革示范高校”、湖北省首批“省級雙創示范基地”、首批“省級深化創新創業教育改革示范高校”等平臺為基礎,重點完善“產教融合項目+競賽+創業”三位一體的創新創業能力培養體系,通過國家、省、校各級各類創新創業活動的實施,提高大學生創新創業能力。近兩年,在大學生創新創業領域,基地學生獲得全國大學生機器人robocon大賽全國一等獎2項,同時獲得2018年全國最佳組織獎;電子設計大賽連續獲得國家一等獎2項、并摘得湖北省電子設計大賽最高獎項TI杯,學生創新創業能力得到了顯著提高。2018年,獲得湖北省教學成果一等獎1項。

        在新工科專業群領域,學校與美國橋港大學、澳大利亞迪肯大學、英國伯明翰城市大學合作,實施國際合作辦學項目,在平臺開展相關高校的綜合性實踐環節教學,以平臺一流的國際化設備與師資,打造面向全球的標準化創新教育,以多維度國際化工程教育,提高學校的國際化辦學水平,向世界發出智能制造的中國聲音。

        (來源:《教育之弦》)


        江苏福彩 长丰县 | 镇巴县 | 仙游县 | 泰州市 | 德化县 | 澄迈县 | 航空 | 区。 | 郎溪县 | 茌平县 | 阿瓦提县 | 双柏县 | 疏附县 | 盈江县 | 高雄县 | 山阳县 | 三都 | 湛江市 | 南华县 | 双城市 | 高阳县 | 武鸣县 | 柏乡县 | 元谋县 | 荃湾区 | 溧水县 | 鹤山市 | 西安市 | 蛟河市 | 章丘市 | 宝丰县 | 铜梁县 | 五常市 | 淮阳县 | 陆河县 | 武定县 | 黔东 | 汾阳市 | 马关县 | 崇文区 | 宁陕县 | 通江县 | 蒙自县 | 民权县 | 大同市 | 东乌 | 桐庐县 | 临清市 | 响水县 | 凤山市 | 长沙县 |